Gemma Berenguer, Maria Gil, Maria Mayordomo i Pablo
Maldonado.
L’Institut
Berenguer d’Entença, el curs 2011/2012 va participar en el procés “Els joves
tinguem cura del planeta”, que es va dur a terme mitjançant les Conferències
Escolar, Catalana, Estatal, Europea i Internacional al Brasil.
Amb la renovació del distintiu d’Escola Verda, el nostre centre continua el
camí iniciat el curs passat. La Conferència Internacional de Joves Tinguem
Cura del Planeta és un procés que convida joves de tot el món a reflexionar
i actuar per millorar el planeta. És un procés educatiu que busca el compromís
i la responsabilitat dels joves per superar la crisi social i ambiental que
pateix el nostre planeta, mitjançant un procés interactiu dut a terme per joves
de diferents localitats, regions, països i continents que aprenen i actuen
units per un objectiu comú: tenir cura del planeta.
A Catalunya, la Conferència Internacional de
Joves es concreta en el procés Tinguem Cura del Planeta. El procés es planteja
al llarg de tres cursos escolars. Aquest període de temps, per una banda,
permet comprometre’s a desenvolupar accions realment transformadores i, per
l’altra, permet implicar altres agents en la realització d’aquestes accions:
govern, administració local, comunitat educativa, organitzacions o altres
centres educatius. L’objectiu final és
il·lusionar i comprometre els i les joves a analitzar i debatre, amb la
resta de la comunitat educativa, els principals reptes socioambientals actuals.
La dinàmica del procés, al nostre INS, s’ha
treballat de forma paral·lela a dos nivells educatius: els alumnes de
l’OPTATIVA de FÍSICA I QUÍMICA de 4t d’ESO i els alumnes de 1r ESO A i 1r ESO B
a les hores de TUTORIA.
Els alumnes de 4t d’ESO a partir de la dinàmica
del treball de grup, van començar treballant els problemes socioambientals a
nivell global. Una vegada detectats els reptes socioambientals planetaris, van
analitzar l’estat del municipi per conèixer les problemàtiques que ens afecten
més de prop, per passar de l’escala global a l’escala local. Van observar que
l’esfera local i global estan interconnectades. La solució dels reptes locals
necessita la implicació local, i respostes aplicades a una realitat concreta:
“Pensa globalment i actua localment”. Posteriorment, un grup d’alumnes de 4t
d’ESO de l’Optativa de Física, va exposar les conclusions dels principals
reptes locals als alumnes de 1r ESO A i 1r ESO B durant l’hora de tutoria.
Comuniquem els principals reptes locals
Els principals reptes locals plantejats pels
alumnes de 4t són :
- Millora
de l’ús dels contenidors de recollida selectiva (responsabilitat7)
El problema està en que hi ha
persones que no fan l’ús adequat dels diferents contenidors, aquesta realitat
també es produeix al nostre centre en l’ús dels contenidors de recollida
selectiva que hi ha a la Sala d’alumnes i a la cafeteria. També ens trobem que
aquest mal ús dels contenidors es veu reflectit en la quantitat de residus que
s'acumulen al pati després de l'esbarjo.
A l’estiu, a les platges del
nostre municipi, aquest problema s’accentua, pel gran nombre de turistes i
usuaris que gaudeixen de les nostres platges. Cal sensibilitzar a les persones
sobre l’ús adequat dels contenidors que hi ha a les platges.
- Promoure
un estil de vida saludable (responsabilitat 5 i 9)
Perquè donat que la societat
actual té un estil de vida molt sedentari i això pot comportar problemes de
salut (cardiovasculars), cal sensibilitzar, sobretot entre els joves, un estil
de vida saludable. Per aconseguir-ho cal fomentar l'esport, treballar la
mobilitat segura i sostenible, respectar l'entorn natural i proper, donar eines
saludables per a ocupar el temps de lleure, conèixer la cultura popular i les
nostres arrels.
- Us
eficient i responsable de l'energia elèctrica (responsabilitat 1 i 3)
El canvi climàtic és un dels
desafiaments més importants als quals haurà de fer front la humanitat als anys
vinents. Hi ha un amplíssim consens entre els científics sobre el fet que la
causa principal del canvi climàtic són les emissions de gasos d'efecte
hivernacle produïdes per l'activitat humana. Algunes de les mesures que han
adoptat diversos països per lluitar contra el canvi climàtic són la reducció
dels gasos d'efecte hivernacle i controlar i racionalitzar el consum d'energia,
parant atenció a l'eficiència energètica i l'estalvi d'energia, intentant
aconseguir que les energies renovables siguin una alternativa real i
assequible.En el nostre municipi cal optimitzar les franges horàries de
l'enllumenat públic, millorar el servei de subministrament d'energia elèctrica
al polígon industrial. A nivell de centre cal treballar l'estalvi d'energia
elèctrica.
II Conferència Escolar
El nostre punt de partida
ha estat continuar el treball iniciat el curs pasat , portant a terme
les accions prioritzades. Vam començar per l’acció “ambientalitzar el
centre”. A l’hora de pati els alumnes de
1r vam repartir pels diferents espais de l’INS els cartells informatius relacionats
amb les responsabilitats 1 i 7 prioritzades
el curs passat. La temàtica dels cartells
està relacionada amb l’ús adequat i responsable de l’aigua, de la llum,
de la calefacció (1r i 2n d’ESO), l’ús correcte dels contenidors, envasos,
vidre, piles, paper i rebuig (3r d’ESO) i minimitzar l’ús de paper gràcies a
les noves tecnologies (4t d’ESO).
El segon pas del procés fou la realització de la
Conferència Escolar . Aquesta serveix per analitzar la informació recollida a
la diagnosi i decidir què volem i podem canviar, establir prioritats i
concretar unes accions per a dur a terme. Prèviament a decidir les accions que
volem desenvolupar al centre, ens cal conèixer i entendre la Carta
Internacional de Responsabilitats elaborada pels i per les joves durant la
Conferència Internacional a Brasília el 2010.
Comuniquem les accions prioritzades durant la Conferència Escolar
Les accions prioritzades pels alumnes de 1r d’ESO són:
1.
Activitat lúdica saludable (responsabilitat
5,8,9). Aquesta acció està relacionada amb una nova l’activitat incorporada
enguany al Pla d’Acció realitzada el
darrer dia del 2n trimestre. L’objectiu que es vol aconseguir és practicar un hàbit saludable, treballar la mobilitat
segura i sostenible, descobrir el nostre entorn proper, interpretar el
paisatge, fomentar el treballar i les relacions en grup, donar eines d’ocupació
del temps lleure, fomentar la cultura popular i les nostres arrels... perquè
fent esport fem salut.
2.
El
pati ben net. L’esmorzar sense residus (responsabilitat 4, 7). Amb l’aplicació de l’horari de jornada
continuada vam veure que amb els dos temps d’esbarjo es generaven gran
quantitats de residus (brics, plàstic i albal...) i que calia fomentar l’ús
dels contenidors i costava mantenir el pati net. Vam realitzar una tutoria els
alumnes de 1r i les tutores ens van repartir el boca’n roll subvencionat per
ANAV. Volem prioritzar aquesta acció perquè veiem que cal la implicació de tot
el centre per aconseguir-ho. Ens agradaria fomentar un esmorzar saludable amb
entrepà i fruita , reduir la quantitat de residus que generem amb l’esmorzar,
trametre el missatge de les 5 R amb l’ús correcte dels contenidors, fomentar
l’us de carmanyoles, mantenir un pati net i fer xarxa amb aquesta acció.
3.
El
conta contes ambiental (responsabilitat
1, 3, 4 i 7). El conta contes ha arribat a la setena edició. Amb aquesta acció
hem vist que es treballen moltes responsabilitats i el més important és que fem
xarxa amb el conta contes. L’objectiu és sensibilitzar, conscienciar i
desenvolupar una cultura ecològica per aconseguir que el nostre alumnat es
comprometi amb el medi ambient i que lluiti per un entorn i un món més
sostenible.
4.
La
transformació dels aliments en un entorn sostenible.( responsabilitat 1,3,4 i 7). Aquest és el títol
del TdS de 1r d’ESO que es realitza al CdA de Juneda. Després de 6 anys
d’experiència, es considera clau continuar la seva realització . Fent aquesta
activitat els alumnes podem aplicar la majoria de les responsabilitats. Els
objectius que es treballen són
arribar a una gestió
sostenible del nostre INS a partir de l’experiència a la Granja Escola, d’acord
amb el nostre Programa Escoles Verdes, conèixer la producció d’aliments bàsics
i la seva transformació, potenciar la dieta equilibrada i saludable, analitzar
i interpretar rebuts d’aigua i electricitat de cada alumne, conèixer els
elements bioclimàtics i les seves aplicacions per afavorir l’ús passiu de
l’energia solar i la descoberta d’energies sostenibles i l’aplicació de les 5
R’s.
TROBADA CATALANA D’ESCOLES VERDES
Cinc alumnes del nostre institut, en Victor Barcelón delegat català a Brusel·les 2012 i 4 delegats
de 1r d’ESO: Maria Gil, Gemma Berenguer,
Maria Mayordomo i Pablo Maldonado vam participar a la Trobada Catalana emmarcada en el
projecte Tinguem Cura del Planeta el
passat 29 d’abril a l’Escola Pia de Sarrià-Calassanç de Barcelona.
És la segona
vegada que el nostre centre participa al procés Tinguem Cura del Planeta. En
aquesta edició han participat 157 joves de 36 centres de Catalunya amb els seus
professors.
L'objectiu de la CONFINT catalana per aquest curs és
centrar-se en reflexionar i identificar els principals reptes socioambientals
(locals i globals), elaborar un mapa col·lectiu amb els problemes
socioambientals a nivell de Catalunya, i relacionar cada repte local amb el
conjunt d'accions pròpies que es porten
a terme en cada centre educatiu.
Després de l’obertura, a càrrec dels tres delegats catalans que van
participar el curs passat en la conferència a Brussel·les (en Nacho, en Xavi i
en Víctor Barcelón alumnes de l’INS Berenguer d’Entença) va seguir una xerrada
de Víctor Viñuales director de ECODES i autor de «¿Puede un instituto
cambiar el mundo?» Posteriorment, es van visionar els vídeos que van enviar
altres joves del món sobre les accions que estan desenvolupant en el marc del Tinguem
Cura del Planeta.
Després de carregar piles amb l’esmorzar, els joves ens
vam dividir en 4 grups de treball i vam participar en 4 dinàmiques. Sota la
premissa de jove educa jove, dinamitzat per
facilitadors, l’alumnat vam posar en comú les problemàtiques
socioambientals que havíem diagnosticat en els nostres municipis, vam detectar
les semblances i diferències amb els centres propers. Fet això, vam debatre
sobre diferents estratègies per aconseguir que les accions traspassin l’escala
de l’aula o del centre, involucrin més agents i arribin a escala municipal i
internacional.
Abans d’acabar el matí, els joves vam escollir 12
representants per a participar en futures jornades d’intercanvi, trobades amb
les autoritat i, en definitiva, ser les cares visibles del compromís dels
joves.
A la tarda, els delegats i delegades ens vam repartir en
dos grups per tal de dur a terme dues accions comunicatives. Per una banda es
van fer unes entrevistes gravades sobre el paper que juguen els centres en el
procés Tinguem Cura del Planeta, com encoratjar altres centres i allò que
destacarien de la Trobada Catalana, que servirà per elaborar un vídeo resum de
la trobada. Per altra banda, es va realitzar una fotografia col·lectiva del
logotip del TCP realitzada amb guixos de colors i els cossos dels joves.
Durant l’acte de cloenda, els joves que van ser
seleccionats com a delegats van lliurar a les autoritats un mapa de Catalunya,
reflex de la diagnosi feta pels joves dels problemes socioambientals locals.
Durant aquest primer curs s'ha analitzat l'estat del
centre envers la sostenibilitat i s'han escollit unes accions que es
desenvoluparan al llarg dels tres cursos amb l'ajuda de tothom. Aquest esquema
és, per una banda, la situació de partida i, per l'altra, el full de ruta de
les accions que volem dur a terme, i ens servirà per avaluar el canvi que
realitzarà el centre al llarg dels tres cursos.
